quinta-feira, 4 de março de 2021

Português - Professor Roberto Eduardo - 1ºE (4ª semana)

 

E. E .PARQUE MARAJOARA II

 

Disciplina: Português                                                Professor: Roberto

Série: 1º ano E.

Período: semana 01 a 05 de Março.

Data da entrega das atividades solicitadas: até 12/03/ 2021.

Forma de devolução das atividades:

(  x  ) e-mail: robertoeduardo@prof.educacao.sp.gov.br

(  X  ) Google Classroom:

 

 

Orientações para o estudo:

Para realizar essa atividade 01, ira precisar Observar a letra da música     “O DIA QUE A TERRA PAROU” e responder as questões.

 

 

Atividades a serem desenvolvidas:

 

Atividade – 1 :

Leia a letra da música e responda à questão :

“O DIA EM QUE A TERRA PAROU”

Letras

 

Essa noite eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, eu sonhei
Com o dia em que a Terra parou
Com o dia em que a Terra parou

Foi assim
No dia em que todas as pessoas
Do planeta inteiro
Resolveram que ninguém ia sair de casa
Como que se fosse combinado em todo o planeta
Naquele dia, ninguém saiu de casa, ninguém

O empregado não saiu pro seu trabalho
Pois sabia que o patrão também não 'tava lá
Dona de casa não saiu pra comprar pão
Pois sabia que o padeiro também não 'tava lá
E o guarda não saiu para prender
Pois sabia que o ladrão, também não 'tava lá
E o ladrão não saiu para roubar
Pois sabia que não ia ter onde gastar

No dia em que a Terra parou, eh eh
No dia em que a Terra parou, oh oh oh
No dia em que a Terra parou, oh oh
No dia em que a Terra parou

E nas Igrejas nem um sino a badalar
Pois sabiam que os fiéis também não 'tavam lá
E os fiéis não saíram pra rezar
Pois sabiam que o padre também não 'tava lá
E o aluno não saiu para estudar
Pois sabia o professor também não 'tava lá
E o professor não saiu pra lecionar
Pois sabia que não tinha mais nada pra ensinar

No dia em que a Terra parou, oh oh oh oh
No dia em que a Terra parou, oh oh oh
No dia em que a Terra parou
No dia em que a Terra parou

O comandante não saiu para o quartel
Pois sabia que o soldado também não 'tava lá
E o soldado não saiu pra ir pra guerra
Pois sabia que o inimigo também não 'tava lá
E o paciente não saiu pra se tratar
Pois sabia que o doutor também não 'tava lá
E o doutor não saiu pra medicar
Pois sabia que não tinha mais doença pra curar

No dia em que a Terra parou oh yeah
No dia em que a Terra parou, foi tudo
No dia em que a Terra parou, oh oh oh
No dia em que a Terra parou

Essa noite eu tive um sonho de sonhador
Maluco que sou, acordei

No dia em que a Terra parou, oh yeah
No dia em que a Terra parou, ohh
No dia em que a Terra parou, eu acordei
No dia em que a Terra parou, acordei
No dia em que a Terra parou, justamente
No dia em que a Terra parou (eu não sonhei acordado)
No dia em que a Terra parou
No dia em que a Terra parou
No dia em que a Terra parou, oh yeah
No dia em que a terra parou

 

Artista: Raul Seixas

Album: O Dia em que a Terra parou

Data de Lançamento: 1977

Gênero; Rock

a-     Justifique o título dado a música.

R:

 

b-    Que critica social encontra-se presente nessa letra de música? Comente.

R:

c-     Que profissões foram citadas na canção e suas respectivas classes sociais?

R:

d-    Há alguma diferença entre esse isolamento das pessoas retratadas na música e o de hoje, por conta do COVID-19. Explique:

R:

e-     Na sua opinião, Raul era um louco sonhador, um profeta ou escreveu sem pensar em nada. Justifique sua resposta.

R:

f-      O foco narrativo está em primeira ou terceira pessoa? Justifique com elementos do texto.

R:

g-     Qual o significado PANDEMIA  e que relação essa palavra teria com a música?

R:

Arte - Professora Graça - 1ºE (4ª semana)

 

E.E. Parque Marajoara II

Professora :  Graça Costa.-  disciplina- Arte.

Data: 03/03   Série- 1º E -             1º bimestre.

 

Tema: Linguagens e estilos da arte.

Materiais: Celular , lápis e caderno

Objetivo. Aprofundar o conhecimento sobre os elementos estruturantes da dança.

 

Atividade 01 –

Acesse o link abaixo , Leia o texto  e observe as imagens  e os vídeos apresentados.

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=262

 Descreva como são os movimentos de Fluxo contínuo criados por Isadora  Duncan apresentados no vídeo.

 

Bons Estudos!

Obs: Não precisa enviar, comentaremos na aula online.

 

Arte - Professora Graça - 2ºD (4ª semana)

 

E.E. Pq.MarajoaraII

Professora: Graça Costa - Arte.

Roteiro de Estudos para 2º  D

 Tema: Arte Urbana e Intervenções artísticas.

Data:  03/03  1º bimestre  

  Objetivo.  Explorar a história do grafite, sua função e seu principais representantes no Brasil.

Materiais : Celular , lápis e caderno .

 

Atividade 01.

Leia o texto  a seguir e marque a alternativa correta.

(Enem-2017)

O texto matiza algumas transformações das funções da arte na atualidade. No trabalho citado, do artista Jaime Prades, considera-se a

a) reflexão sobre a responsabilidade ambiental do homem.
b) valorização da poética em detrimento do conteúdo.
c) preocupação com o belo encontrado na natureza.
d) percepção da obra como suporte da memória.
e) reutilização do lixo como forma de consumo.


(Enem-2017)

Em 1956, o artista Flávio de Resende Carvalho desfilou pela Avenida Paulista com o traje New Look uma proposta tropical para o guarda-roupa masculino. Suas obras mais conhecidas são relacionadas às performances. A imagem permite relacionar como características dessa manifestação artística o uso:

a) da intimidade, da política e do corpo.
b) do público, da ironia e da dor.
c) do espaço urbano, da intimidade e do drama.
d) da moda, do drama e do humor.
e) do corpo, da provocação e da moda.


(Enem-2017)












TEXTO II

Speto

Paulo César Silva, mais conhecido como Speto, é um grafiteiro paulista envolvido com o skate e a música. O fortalecimento de sua arte ocorreu, em 1999, pela oportunidade de ver de perto as referências que trazia há tempos, ao passar por diversas cidades do Norte do Brasil em uma turnê com a banda O Rappa.

Revista Zupi, n. 19, 2010

O grafite do artista paulista Speto, exposto no Museu Afro Brasil, revela elementos da cultura brasileira reconhecidos:

a) na influência da expressão abstrata.

b) na representação de lendas nacionais.

c) na inspiração das composições musicais.

d) nos traços marcados pela xilogravura nordestina.

e) nos usos característicos de grafismos dos skates.

Arte - Professora Graça - 6ºA 6ºB 6ºC 6ºD (4ª semana)

 

E.E. Pq. Marajoara II.

Professora: Graça Costa - Arte.

Roteiro de Estudos para 6º ano. A,B,C e D.

Tema: Paisagem sonora

                                                           

Objetivos: Investigar e experimentar diferentes paisagens e seus sons característicos.

 

Olá crianças!

Tudo bem com vocês?

 

Assistam o vídeo no link abaixo. https://www.youtube.com/watch?v=g9PsEq54V1U&ab_channel=ViagempeloMundodaM%C3%BAsica.

  

Esta é uma pitura de paisagem feita pela artista  Tarsilla do Amaral.

Observe bem  e escreva os sons que você imagina que teria nessa paisagem.

Bons estudos!

Obs.( Não precisa enviar.)



Arte - Professora Graça - 7ºA 7ºB 7ºC (4ª semana)

 E.E. Pq. Marajoara II.

Professora: Graça Costa - Arte.

Atividade  1ºbimestre 7º anos. A, B.e C

Data:03/03/2021.

Tema: Canto Coral.

                                                           

Objetivos: Investigar e experimentar o Gênero musical de Canto Coral

Materiais: Celular ou computador, lápis e caderno.

 

Olá crianças!

Tudo bem com vocês?

Assistam o vídeo no Link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=bMt98HOw9MY&ab_channel=TvF%C3%A1bricasdeCultura.

1-Explique com suas palavras como aconteceu a evolução do canto coral no Brasil.

2-Quais artistas brasileiros que fizeram canto Coral no Brasil foi citado no vídeo?

Bons Estudos!

Obs. Não precisa enviar, comentaremos na aula online.

Arte - Professora Graça - 8ºA 8ºB 8ºC 8ºD (4ª semana)

 E.E. Pq. Marajoara II.

Professora: Graça Costa - Arte.

Roteiro de Estudos para 8º  ano: A,B, C e D.. 1º bimestre.

Data:03/03

Tema: Elementos Constitutivos da música.

Objetivos: Explorar e analisar elementos constitutivos da música .

Atividade : Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=SGF0-SJVqBg&ab_channel=CaiqueBrito

 

2-Leia o texto abaixo para se apropriar melhor da teoria.

Compreendendo a Música

O que é som?

O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de um corpo qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros.

Como os sons são produzidos?

Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma pequena pedra.
Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados.ou produzidos por interferência eletrônica.

 

Elementos Formais

Os elementos formais são características próprias que dão forma à música, percebidas pelos nossos ouvidos. São cinco os elementos formadores do som, e é articulando esses cinco elementos que se criam músicas:























Timbre

O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor.
Cada objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais.

 




Intensidade

A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente chamamos de volume.
A intensidade sonora é a força com que as ondas sonoras empurram o ar e é medida em uma unidade chamada bel, em homenagem ao cientista inglês Granham Bell, o qual fez estudos que culminaram com a invenção do telefone. No entanto, os submúltiplos do bel são mais utilizados: 1 decibel = 1dB = 0,1 bel. A partir de 140db aparece o chamado limite da dor ao ouvido humano: o som é dificilmente suportável pelo ouvido e pode causar lesões no sistema auditivo.

Altura

É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave (grosso, baixo). A altura de um som musical depende do número de vibrações. As vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da onda sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de vibrações por segundo). A altura de um som pode ser caracterizada como definida ou indefinida. Em ambos os casos, os sons podem ser agudos ou graves. Os instrumentos de altura indefinida são incapazes de produzir uma melodia, visto que a maioria deles emite um só som, que a voz humana ou outro instrumento de altura definida não conseguem imitar



Densidade

A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons simultâneos. Quando ouvimos um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos que a música em questão tem uma grande densidade sonora.


Duração

A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou longo. É a característica que revela o tempo de emissão de um som. Depende do tempo que duram as vibrações do objeto que os produz. As diversas durações são utilizadas em combinação com uma regularidade básica chamada de pulso ou pulsação. Essas variações são comumente chamadas de ritmo.
Alguns sons possuem ressonância curta, isto é, continuam soando por um breve período de tempo, como o som dos tambores, e outros tem ressonância longa, como os sons dos sinos que permanecem soando por um período de tempo maior.


Harmonia

Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso exemplo, você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. Por isso, quanto mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, melhor será a música.

Bons estudos!


Arte - Professora Graça - 9ºA 9ºB 9ºC 9ºD (4ª semana)

 E.E. Pq. Marajoara II.

Professora: Graça Costa - Arte.

Roteiro de Estudos para 9º  anos: A B e C e D

Tema:  Composição Musical.

Data: 03/03/ 1º bimestre                                                  

Objetivos: Explorar os conhecimentos prévios do ano referente a composição sonora.

 

 

 

Materiais : Celular , lápis e caderno .

 

Atividade 01 Fazer a leitura do texto abaixo.

Improvisação musical é a arte de compor e registrar ao mesmo tempo; ou seja, é inventar na hora!

Uma improvisação pode ser uma harmonia, uma melodia, um solo, um riff, um ritmo, etc.

Essa arte diferencia músicos criadores de músicos reprodutores. Músicos reprodutores são aqueles que apenas reproduzem ou executam músicas prontas. Eles geralmente possuem técnica e boa leitura, mas são completamente engessados musicalmente (dependentes de um repertório) e não sabem o que estão fazendo, estão apenas seguindo uma receita de bolo.

Músicos criadores não se limitam a apenas reproduzir músicas prontas; são capazes de alterá-las, incrementá-las, criar novas melodias ou harmonias automaticamente. Estes são músicos que sabem o que estão fazendo, são aqueles que entendem o que está por trás da cifra e da pauta. Podem dialogar musicalmente.

 

Vantagens de saber improvisar

Resumindo, quem sabe improvisar:

·         Entende o que está se passando e tem ideias imediatas;

·         Possui facilidade para compor, pois tem muitas ferramentas e recursos em mente;

·         Possui um ouvido muito apurado;

·         Consegue se sair bem em situações inesperadas como: músicas novas, alterações de repertório de última hora, falha de memória (branco), etc.

·         Coloca sua própria identidade nas músicas.

 Para ser capaz de improvisar, é necessário conhecer o assunto em questão. Por exemplo, no ramo de palestras, qualquer pessoa é capaz de improvisar um discurso sobre “felicidade”, pois todos possuem algum conceito sobre esse tema.

Talvez o fato de ser um improviso prejudique a qualidade do discurso; muitos falariam sem utilizar palavras bonitas ou reflexões profundas. Agora, quantas pessoas improvisariam um discurso sobre a importância da equação de Schrödinger no eletromagnetismo quântico?

Na música, é a mesma coisa, precisamos de um bom vocabulário (saber escolher palavras adequadas) e também precisamos conhecer o contexto em que estamos inseridos, para que as palavras façam sentido.

Essa conversa está boa, mas vamos falar de algo mais prático agora: como se aprende a improvisar afinal?

Bom, existem alguns segredos para se tornar um bom improvisador. Falaremos especificamente de solos aqui nesse tópico, mas o conceito é o mesmo para as demais vertentes de improvisação na música.

Atividade 02. Apreciação.

Acesse o link abaixo.

 https://www.youtube.com/watch?v=RQ6DW8Q9BVA&ab_channel=EricaRosa

 Após a leitura e apreciação, escolha um tema e improvise uma pequena rima e grave um áudio.

 

Obs: para aprofundar seus conhecimentos em música de Improviso, acesse: https://www.descomplicandoamusica.com/improvisacao