terça-feira, 13 de abril de 2021

História - Professor Rubens - 3ºA 3ºB (6ª semana)

 

                         Parque Marajoara II

Prof. Rubens Augusto

Disciplina - História

Ano Letivo 2021

Conteúdo – Primeira Guerra Mundial

Atividade: 2ª Série A/B/C/D - Ensino Médio

Postada 11/04 - Entrega 18/04

e-mail - rubensaugustop@hotmail.com

 

 (Aula online Meet) - Questões

 

1- Três décadas — de 1884 a 1914 — separam o século XIX — que terminou com a corrida dos países europeus para a África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa — do século XX, que começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos acontecimentos empolgantes na Ásia e na África.

O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em que

a) difundiu as teorias socialistas.                            c) superou as crises econômicas.

b) acirrou as disputas territoriais.                           d) multiplicou os conflitos religiosos.

 

2- Muitos historiadores consideram a Primeira Guerra Mundial como fator de peso na crise das sociedades liberais contemporâneas. Assinale a opção que contém argumentos todos corretos a favor de tal opinião.

a) A economia de guerra levou a um intervencionismo de Estado sem precedentes; a “união sagrada” foi invocada em favor de sérias restrições às liberdades civis e políticas e, em função da guerra recém-terminada, eclodiram em 1920 graves dificuldades econômicas que abalaram os países liberais, sobretudo através da inflação.

b) Em todos os países, a economia de guerra forçou a abolir os sindicatos operários, a confiscar as fortunas privadas e a fechar os Parlamentos, pondo assim em cheque os pilares básicos da sociedade liberal.

c) Durante a guerra foi preciso instaurar regimes autoritários e ditatoriais em países antes liberais como a França e a Inglaterra, num prenúncio do fascismo ainda por vir.

d) A guerra transformou Estados antes liberais em gestores de uma economia militarizada que utilizou de novo o trabalho servil para a confecção de armas e munições, em flagrante desrespeito às liberdades individuais.

 

3- A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a inscreveram como um dos mais violentos períodos da história humana.

Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX estão:

a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo.

b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear.

c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana.

d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético.

 

4- Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

a) A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do século XIX colocou em xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A instabilidade política e social das nações europeias impulsionou as disputas colonialistas e o conflito entre as potências.

b) A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de atrito entre as potências.

 

c) O sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança equilibrou o sistema de forças entre as nações europeias, acirrando as lutas de conquista das colônias da África e da Ásia.

d) O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas tropas alemãs assustaram a Inglaterra e a França, que reagiram contra a agressão declarando guerra ao inimigo.

 

5- Dentre os fatores que conduziram à Primeira Guerra Mundial (1914-1918), destacamos o(a):

a) nacionalismo eslavo aliado à desagregação do Império Turco.

b) acordo militar anglo-germânico visando à partilha da África.

c) desequilíbrio internacional provocado pela aliança da Rússia com o Império Austro-Húngaro.

d) oposição do Imperador Francisco Ferdinando à admissão da Sérvia no Império Austro-Húngaro.

 

6- "Artigos do Tratado de Versalhes:

Art. 45 - Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre.

Art. 119 - A Alemanha renuncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias ultramarinas. Art. 171 - Estão proibidas na Alemanha a fabricação e a importação de carros blindados, tanques, ou qualquer outro instrumento que sirva a objetivos de guerra.

Art. 232 - A Alemanha se compromete a reparar todos os danos causados à população civil das potências aliadas e a seus bens".

De acordo com o texto e com seus conhecimentos é correto afirmar que o Tratado de Versalhes:

a) Encerrou a 2ª Guerra Mundial, fazendo com que a Alemanha perdesse as colônias ultramarinas para os países dos Aliados.

b) Extinguiu a Liga das Nações, propondo a criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em 1945, com o objetivo de preservar a paz mundial.

c) Permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha no fim da 2ª Guerra Mundial, em quatro zonas de ocupação: francesa, britânica, americana e soviética.

d) Impôs duras sanções à Alemanha, no fim da 1ª Guerra Mundial, fazendo ressurgir o nacionalismo e reorganizando as forças políticas do país.

 

7- Dentre as causas da Primeira Grande Guerra, destaca-se a questão balcânica, que pode ser associada:

a) à formação de novas nacionalidades, como a Iugoslava, sob a tutela da Alemanha.

b) às disputas coloniais na Ásia e na África entre a França e a Inglaterra.

c) ao interesse russo em abrir os estreitos de Bósforo e Dardanelos, ao nacionalismo eslavo e ao temor austríaco quanto à formação da Grande Sérvia.

d) às desavenças entre o Império Austro-Húngaro e a Inglaterra ligadas à anexação da Bósnia-Herzegóvina.

 

8- A Primeira Guerra Mundial, que enfraqueceu a Europa em população e importância econômica:

a) acarretou a criação da Liga Pan-Germânica encarregada de efetivar o "Anschluss".

b) contribuiu para a concretização do Pacto Germânico-Soviético de não agressão, firmado entre Guilherme II e Nicolau II.

c) contribuiu para a formação, dentro da Sérvia de sociedades secretas, tais como a Mão Negra fundada em 1921.

d) acarretou a difusão das ideias que apontavam as contradições do liberalismo.

 

9- Dentre os desdobramentos político-econômicos imediatos na ordem internacional produzidos pela Primeira Guerra Mundial (1914-1918), é correto apontar:

a) o fim dos privilégios aduaneiros da França no comércio com a Alemanha.

b) o surgimento da Organização das Nações Unidas, por meio do Tratado de Sevres.

c) a criação da Iugoslávia, como decorrência das questões políticas dos Bálcãs.

d) a anexação da Palestina, da Síria e do Iraque ao Império Otomano.

 

 

10- Ao término da Primeira Grande Guerra, as potências vencedoras responsabilizaram a Alemanha pela guerra e foi-lhe imposto um tratado punitivo, o Tratado de Versalhes, que teve como consequências:

a) degradação dos ideais liberais e democráticos, agitações políticas de esquerda - como o movimento espartaquista - crise econômica e desemprego.

b) enfraquecimento dos sentimentos nacionais, militarização do Estado Alemão, recuperação econômica e incorporação de Gdansk.

c) anexação das colônias de Togo e Camarões, a afirmação dos ideais liberais e democráticos e a valorização do marco alemão.

d) prosperidade econômica, rearmamento alemão, desmembramento da Alemanha e fortalecimento dos partidos liberais.

 

11- Sobre a atuação do Brasil na Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

a) participou de batalhas navais decisivas que influenciaram diretamente o resultado da guerra, dando a vitória à Tríplice Entente.

b) Limitou-se ao fornecimento de suprimentos agrícolas aos países da Tríplice Aliança.

c) O governo brasileiro participou em missões de patrulhamento bem como enviou enfermeiras e médicos para ajudar a Tríplice Entente.

d) Entrou ao lado da Alemanha e em troca, este país financiou a industrialização brasileira.

 

12- A Primeira Guerra se caracterizou pelo uso de várias tecnologias mortíferas no campo de batalha. Dentre as quais podemos destacar:

a) armas químicas

b) o rifle de repetição

c) os navios de guerra

d) granada de mão

 

13- O conflito de 1914-1918 deixou em campos opostos os seguintes países:

a) Alemanha, Império Austro-Húngaro e França contra Inglaterra, Rússia e Estados Unidos.

b) Alemanha, Império Russo e Itália contra Inglaterra, Império Austro-Húngaro e Estados Unidos.

c) Alemanha, Itália e Império Austro-Húngaro contra Inglaterra, Rússia e França.

d) Alemanha, Itália e Império Turco-Otomano contra Inglaterra, Rússia e Império Austro-Húngaro.

 

14- Uma dos países mais extensos do mundo, também era um dos mais pobres e anti-democráticos, e o governo dde Nicolau II foi incapaz de conter as revoltas civis. Qual a relação entre a Primeira Guerra Mundial e os acontecimentos políticos que ocorreram na Rússia entre fevereiro e outubro de 1917?

a) nenhuma relação, pois a Rússia ficou neutra durante o conflito.

b) durante o conflito, os russos conquistaram vários territórios, animando os revolucionários a tomar o poder através das revoluções de 1917.

c) o exército russo perdia no front e vários oficiais passaram a conspirar contra o governo, dando ocasião para as revolução de 1917.

d) a pressão dos países ocidentais fez a Rússia depor o governo monárquico e substitui-lo por uma república socialista.

Sociologia - Professora Thaís Helena - 3ºC 3ºD (6ª semana)

 

Nome: _______________________________ Nº ______ Série: ___________

 

Olá, pessoal!


            Nas nossas últimas aulas, vimos sobre cidadania, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Constituição de 1988 e conhecemos alguns artigos importantes para a sequência de nossas aulas. Para quem não assistiu, é necessário que pesquisem sobre o assunto para realizarem a atividade abaixo. Respondam na própria folha de atividade e me enviem no e-mail thaisribeiro@prof.educacao.sp.gov.br.

Não esqueçam que a presença de vocês nas aulas online é imprescindível para que não fiquem com faltas. Durante as aulas também é necessário que participem, pois dessa forma poderei avaliá-los e se for preciso, readequar as aulas para um melhor aprendizado.

Atividade de Sociologia – 3º Ano – Profª Thais Helena

 

1)    Qual o conceito de cidadania e qual sua importância?

 

 

 

 

2)    Pesquise sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e responda as seguintes questões:

 

Sugestões de links:

https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos

 

 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

(TÍTULO II - DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS - CAPÍTULO I - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS/ Art. 5º e 6º)

 

 

a)    Por que foi criada a Declaração Universal dos Direitos Humanos?

 

 

 

b)    Qual a importância desse documento?

 

 

c)    Escolha 3 artigos que considera de extrema importância na Declaração Universal dos Direitos Humanos e explique o motivo da escolha.

 

 

d)    Quais as semelhanças encontradas na Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Constituição de 1988? Cite 2 exemplos.

 

 

 

 

 

e)    Analise a seguinte situação:

 

Luiza é jornalista, escreveu um artigo no seu jornal que aborreceu muitas pessoas que ocupam lugar de destaque na sociedade. Depois do ocorrido, ela foi sequestrada, bateram nela, a deixaram sem comer em um quarto sozinha e ninguém sabia onde ela estava.

 

Diante da situação descrita acima, identifique quais os direitos de Luiza que foram violados.

 

 

 

 

3)    Em uma situação hipotética, um ser de outro planeta veio visitar a Terra. O visitante tem curiosidade de conhecer sobre o comportamento e as relações humanas. Como você descreveria um “ser humano” para ele?

 

 

 

Boa atividade!

Geografia - Professor Everton - 1ºTA (6ª semana)

 

E.E. PARQUE MARAJOARA II

1° TA (EJA)  

Aula on-line pelo Meed, 12 de abril as 22:15.

 

PROFESSOR: Everton   WhatsApp: 95963-1198     DISCIPLINA: Geografia

E-mail: evertonlevi@professor.educacao.sp.gov.br

 

 

3ª ATIVIDADE SEMANAL DE GEOGRAFIA DE 12/04 a 16/04 (1º Bimestre)

Tema: Regionalização do mundo

Habilidade do Currículo Paulista: Comparar e diferenciar os critérios de regionalização mundial, considerando as intencionalidades sociais, políticas e econômicas que as envolvem.

Unidade temática: Regionalização do espaço mundial.

 

Atividade baseada na aula do CMSP no dia 19/02/2021. Aula disponível no repositório do CMSP(https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio)

 

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO(COPIAR NO CADERNO).

APÓS A REALIZAÇÃO DA LEITURA DO TEXTO, CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES.

 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeW8vEvotvmMnNPJJ0nmfaIJGfqgHT-uDeUiAPdagZenqpzTw/viewform?usp=sf_link

 


Regionalização do mundo

 

O processo de regionalização do mundo é um conceito muito amplo e discutido na ciência geográfica. Regionalizar significa dividir o espaço geográfico, a fim de um melhor entendimento dos fenômenos físicos, sociais, políticos e naturais.

Compreende-se a ideia de diferenciação de áreas no contexto geral e de aproximação dessas áreas por meio de suas características comuns. Uma região configura-se como uma área delimitada, definida por suas características comuns, por exemplo: um bioma, o Cerrado, que é uma região do planeta Terra com semelhanças nos seus aspectos naturais. Nesse caso, considera-se o elemento natural (fitofisionomia do Cerrado) como critério para a criação de uma região.

As regionalizações mundiais são: Os continentes, os biomas, os climas mundiais, as bacias hidrográficas e os idiomas.

Todas essas regionalizações são exemplos de formas e maneiras que podemos delimitar o espaço por meio das características elegidas.

O que é regionalização do mundo?

Regionalizar o mundo é criar áreas ou lugares semelhantes no planeta Terra. As regionalizações mundiais existem para uma melhor análise das particularidades de cada lugar. Sendo assim, cria-se uma área ou uma região considerando-se alguma característica específica, como:

A localização espacial, o clima, o relevo, a vegetação e os aspectos sociais, políticos e econômicos

Dessa forma é possível analisar, comparar, observar e determinar todas as propriedades daquela região e, assim, entendê-la melhor, numa escala local, regional ou global.

As regionalizações mundiais são variadas, como os continentes:

Antártida, América, Ásia, África, Europa e a Oceania

Os continentes são regionalizações que abarcam as áreas de países mais próximos levando em consideração suas localizações geográficas.

Regionalização mundial: continentes.

Outra maneira de regionalizar o mundo, utilizada a partir da década de 1960, no contexto da Guerra Fria, foi a regionalização dos países em primeiro, segundo e terceiro mundos. Esse critério levava em consideração:

Primeiro mundo: países capitalistas desenvolvidos ou ricos, Segundo mundo: países socialistas, Terceiro mundo: países capitalistas subdesenvolvidos ou pobres

Após o final da Guerra Fria, essa regionalização passou a ser ultrapassada, não mais usada a nível global, sendo outro critério considerado, pelo qual os países foram categorizados em um novo regionalismo: desenvolvidos ou subdesenvolvidos. Dessa forma, considera-se o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e o Produto Interno Bruto (PIB), que é a soma de todas as riquezas produzidas pelo país. Essa regionalização é considerada até os dias atuais em todo o mundo.

 

Critérios de regionalização

Pode-se dizer que são vários os critérios utilizados para fazer-se uma regionalização, de maneira a reduzir-se o espaço geográfico e dividi-lo. Destacam-se os seguintes critérios:

Critérios físicos: criação de regiões unificando áreas com algum elemento físico comum, como:

- clima - relevo - vegetação - hidrografia

Critérios socioeconômicos: baseiam-se na divisão que considera aspectos sociais, como:

- idioma - distribuição da riqueza - concentração de renda - industrialização - áreas de maior ou menor desenvolvimento - violência - geração de emprego

Critérios religiosos: referem-se à criação de regiões considerando as religiões pelo mundo:

- católicos - muçulmanos - judeus - protestantes

Critérios políticos: tipo de regionalização bastante utilizado na Guerra Fria, com a divisão do mundo, por meio de aspectos políticos ligados à ideologia e aos modos de vida capitalista e socialista, marcada pela existência do Muro de Berlim.

Critério geográfico: considera-se a localização espacial ou algum aspecto da geografia do lugar, como a divisão do continente americano em Américas do Norte, Central e do Sul.

 

Tipos de regionalização do mundo

Existem várias formas de regionalizarmos o espaço geográfico mundial. Entender a criação de regiões é exatamente isso, eleger uma particularidade daquele território, e assim uni-lo a outros que apresentem a mesma característica.

No mundo vários exemplos de regionalizações foram criados, recriados e extintos ao longo da história, e apesar das grandes diferenças regionais, econômicas, culturais, sociais e da paisagem que existem, foi possível classificá-lo em regiões. As regionalizações mundiais mais comuns e conhecidas são:

Continentes: regionalização geográfica do mundo em seis continentes.

Paisagens naturais: considera-se os elementos naturais como vegetação, clima, relevo e demais paisagens da natureza.

Cultura: cria-se regiões de acordo com a cultura da população, como idioma, hábitos, religião etc.

Aspectos econômicos: classificação de ricos ou pobres; desenvolvidos ou subdesenvolvidos; blocos econômicos, como os BRICs, os Tigres Asiáticos, a União Européia; países ricos ou pobres etc.

Nesse sentido, pode-se citar a separação entre Ásia e Europa. Enquanto continentes, estão próximas geograficamente, porém apresentam formas de colonização, culturas e etnias que as diferenciam entre si e fizeram-nas ser separadas por um elemento natural, os Montes Urais (relevo montanhoso).

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-regionalizacao-mundo.htm#:~:text=Esse%20crit%C3%A9rio%20levava%20em%20considera%C3%A7%C3%A3o,pa%C3%ADses%20capitalistas%20subdesenvolvidos%20ou%20pobres

História - Professor Everton - 1ºTA (6ª semana)

 

E.E. PARQUE MARAJOARA II

1° TA (EJA)  

Aula on-line pelo Meed, 15 de abril as 19:00.

 

PROFESSOR: Everton   WhatsApp: 95963-1198     DISCIPLINA: História.

E-mail: evertonlevi@professor.educacao.sp.gov.br

 

 

3ª ATIVIDADE SEMANAL DE GEOGRAFIA DE 12/04 a 16/04 (1º Bimestre)

Pré-História... Que história é essa?! (Parte I e ll)

Objetivos da aula: Problematizar o conceito de Pré-História, o marco da escrita para a divisão dos períodos históricos e o viés eurocêntrico na produção do conhecimento histórico e suas narrativas na origem dos povos da América.

Objeto de conhecimento: memória, cultura, identidade e diversidade.

Atividade baseada na aula do CMSP. Aula disponível no repositório do CMSP(https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio)

 

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO(COPIAR NO CADERNO).

APÓS A REALIZAÇÃO DA LEITURA DO TEXTO, CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES.

 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdWLRCcIUyisOpZAnkuThCI56TuA53WUMguj5xqEwPIwcxt2Q/viewform?usp=sf_link

  

A memória evanescente

Conta o mestre Capistrano que teria encontrado um historiador de moral duvidosa a queimar documentos para tornar sua leitura daquelas fontes imprescindível e definitiva. O tom quase anedótico da narrativa esconde uma questão importante: o documento é a base para o julgamento histórico? Destruídos todos os documentos sobre um determinado período, o que poderia ser dito por um historiador? Uma civilização da qual não tivéssemos nenhum vestígio arqueológico, nenhum texto e nenhuma referência por meio de outros povos, seria como uma civilização inexistente para o profissional de História?

Ora, se o documento é a pedra fundamental do pensamento histórico, isto nos remete a outra questão: o que é um documento histórico? É notável como o historiador resiste em definir seus conceitos de trabalho, mesmo os mais fundamentais. Discutir o que consideramos um documento histórico é, na verdade, estabelecer qual memória deve ser preservada pela História.

 

Escrita: o marco inicial?

 

A cronologia tradicional denomina como Pré-História todo o período anterior à invenção da escrita. Os historiadores determinam “os marcos cronológicos” que consideram mais relevantes por meio de uma pesquisa das fontes históricas, que é conduzida de acordo com alguns critérios escolhidos por especialistas. Em função disso, no Ocidente, tornou-se tradicional seguir a divisão da história baseada nos marcos da história europeia, tais como Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.

O marco inicial corresponde à invenção da escrita, por volta de 4000 a.C. Toda a trajetória anterior dos seres humanos, desde o aparecimento dos hominídeos, tem sido tradicionalmente denominada como Pré-História.

Currículo em Ação, 2021. Caderno do Aluno, História, 1ª série, vol. 1, p. 258

Sociologia - Professora Vera - 1ºTA (6ª semana)

 

E.E.Parque Marajoara II

Prof. Vera – Sociologia

Semana de 12/04/2021

1 TA

 

Sociologia

A Sociologia é a ciência que estuda a sociedade e os fenômenos que nela ocorrem sejam eles culturais, econômicos, religiosos.

A sociologia se ocupa basicamente de cinco elementos: a estrutura social, os grupos sociais, a família, as classes sociais e os papéis que o indivíduo ocupa em sociedade.

Atualmente, várias disciplinas se fundiram com a sociologia dando origem a sociologia da educação, do direito, da cultura, etc.

Sociologia da Educação

A sociologia da educação estuda a relação de aprendizagem e sociedade, o impacto da escola em diferentes âmbitos sociais, o papel do professor, etc.

Sociologia Jurídica

A Sociologia do Jurídica ou Sociologia do Direito tem como fim entender o conjunto de leis jurídicas que regem uma sociedade a partir da ação social de partidos políticos, grupos de pressão, elites econômicas, etc.

Entre seus campos de pesquisa estão a diferença entre a lei e sua aplicação à sociedade onde ela se circunscreve.

Desta forma, o Direito pode ser questionado se é justo, se protege determinado grupo social e prejudica outro, se contém elementos que favorecem a inserção de extratos desprotegidos, etc.

Sociologia do Trabalho

A Sociologia do Trabalho analisa as relações do ser humano e a natureza seja por meio de atividades físicas, seja por intelectuais.

Falar de trabalho significa estudar as mudanças provocadas pelo homem na natureza, pois dela é que retira materiais para transformá-la. Com sua criatividade, o homem usará sua inteligência para sobreviver na natureza.

Como em tudo na Sociologia, o conceito não é estanque e também a ideia de trabalho mudará de acordo com o momento histórico. Por exemplo: nas sociedades escravistas há uma clara divisão em quem realiza o trabalho pesado e quem faz o trabalho mais leve.

Alguns intelectuais foram fundamentais para pensar as relações de trabalho como Adam Smith (1723-1790), Karl Marx, Frederick Taylor (1856-1915) e Henry Ford (1863-1947).

Sociologia no Brasil

A criação da sociologia no Brasil ocorre de maneira paralela ao seu desenvolvimento na Europa, mas com as especifidades que marcam os países subdesenvolvidos.

Se na Europa se avaliava a constituição de uma sociedade capitalista, após uma sociedade medieval, no Brasil, o primeiros objetos de estudo não poderiam deixar de ser a própria formação da nação. Como definir o brasileiro? Que papel caberia ao Brasil no "concerto das nações"?

A questão vai ocupar todos os pensadores brasileiros como Manoel Bonfim (1868-1932), Eduardo Prado (1860-1901), Gilberto Freyre (1900-1987), Sérgio Buarque de Holanda (1902-1982), e muitos outros.

 

Responda as seguintes questões e elabore duas perguntas e responda.

 

1-      O que analisa a Sociologia do Trabalho.

2-      A Sociologia se ocupa basicamente de cinco elementos; quais são?

 

 

Entregar até dia15/04 via wapp

9.8105-4374

História - Professora Rita - 3ºTA 3ºTB (6ª semana)

 6ª  SEMANA (1º BIMESTRE)

CONTINUE... a pesquisa sobre a República Velha e/ou Primeira República ou República das Oligarquias.

 Para fazer essa atividade vocês terão que pesquisar sobre O Movimento Operário na Primeira República e A Greve Geral de 1917.  Depois  elabore um texto, coloque um título, mínimo 15 linhas e conclusão.   

OBS: Alunos vocês poderão utilizar para as pesquisas livros de História, internet, revistas, apostilas,etc.

OBS: “NÃO” estou recebendo atividades digitadas, somente “MANUSCRITAS”.


*Entrega das atividades na data estipulada: 12/04  até  16/04/2021                                                      

*Enviar pelo email rita_moreira.mel@hotmail.com

 *As atividades serão semanais e valem notas e frequência.